Dalam suasana kelas tradisional, siswa dipaksa duduk pasif saat guru menyampaikan ceramah. Ada beberapa alasan mengapa banyak guru tampak tidak puas dengan praktik ini. Untuk saat ini, saya akan membatasi diri pada tiga hal saja:
a. Fokus siswa tidak terarah dengan baik; dalam mencatat daripada memahami dan menyerap konsep baru.
Hasil:
• ketidakmampuan siswa untuk memahami ide dan konsep utama,
• Gagal mencapai tujuan pelajaran.
b. Terlalu fokus pada presentasi, sedikit waktu tersisa untuk latihan: Karena guru harus menyampaikan sejumlah konsep dalam waktu yang terbatas, sebagian besar kegiatan kelas hanya sampai pada tahap presentasi. Latihan diserahkan kepada siswa untuk dikerjakan sebagai pekerjaan rumah.
Hasil:
• Strategi ini tidak memungkinkan siswa untuk bereksperimen dengan konsep baru. Pembelajaran mereka terhenti pada tahap tertentu; mereka akhirnya menghafal konsep, dan tidak dapat menghasilkan sesuatu yang bermanfaat, kecuali jawaban umum untuk pertanyaan ujian.
• Lebih jauh lagi, banyak siswa mungkin mengalami kendala saat mengerjakan soal di rumah. Hal ini juga menghambat kinerja mereka. Jika mereka tidak mampu menguasai satu konsep, dan tidak mampu mempraktikkannya secara efektif, kita tidak mungkin mengharapkan mereka untuk memahami konsep yang lebih baru berdasarkan konsep sebelumnya,
c. Ceramah guru pada umumnya bersifat seragam dan cocok untuk semua orang. Tidak semua siswa memiliki kecepatan belajar yang sama. Sementara beberapa siswa dapat mengikuti ceramah guru dengan mudah, sebagian besar siswa lainnya memerlukan waktu untuk mencerna informasi yang mereka dapatkan. Selain itu, Setiap siswa memiliki gaya belajar yang berbeda. Anda tidak dapat mengharapkan pembelajar kinestetik menguasai suatu konsep hanya dengan mendengarkan ceramah. Jika pembelajar visual mendapat nilai lebih buruk daripada pembelajar auditori, itu tidak berarti bahwa pembelajar visual lambat atau lamban; itu mungkin hanya berarti bahwa strategi kelas dirancang khusus untuk pembelajar auditori.
Hasil:
• Hal ini mengakibatkan ketidakmampuan siswa untuk mengikuti langkah guru. Dunia mencap mereka sebagai 'pelajar lambat'.
• Nilai yang buruk dan prestasi yang buruk di kelas merupakan faktor utama yang menyebabkan rendahnya citra diri dan kurangnya rasa percaya diri. Faktanya, kegagalan banyak siswa untuk mencapai apa yang mereka mampu capai dapat dikaitkan dengan faktor-faktor di atas.
• Hal ini tidak hanya merusak bakat potensial, tetapi juga menyebabkan tekanan bagi banyak guru yang berdedikasi dan pekerja keras.
Sistem sekolah umum tradisional dan praktik kelas masih jauh dari kata sempurna. Tanggung jawab berada di pundak kita para pendidik untuk meninjau faktor-faktor yang membuat sistem sekolah saat ini tidak efektif. Hanya dengan begitu kita dapat memperbaiki area masalah ini untuk menciptakan kelas yang berhasil. Dalam beberapa hari mendatang, saya akan memposting lebih banyak tentang masalah ini, dan menawarkan solusi praktis untuk masalah tersebut.