Ada banyak pendekatan dan metodologi berbeda yang digunakan oleh guru ketika mengajar bahasa Inggris dan artikel ini akan fokus pada Metode Tata Bahasa-Terjemahan dalam pengajaran Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua.
Sejarah
Metode ini sudah ada sejak awal abad ke-16. Metode ini terutama digunakan untuk mengajar bahasa Latin. Ini mendapatkan popularitas lebih pada abad ke-18 dan ke-19 ketika digunakan untuk pengajaran bahasa asing di Eropa. Saat ini, popularitasnya semakin meningkat karena digunakan di AS juga. Saat ini, metode ini masih digunakan di beberapa negara, namun tidak digunakan secara luas karena metode ini telah ditolak sebagai metodologi yang tepat oleh sejumlah sarjana yang terlibat dalam pengajaran bahasa asing.
metode
Saat menggunakan metode Tata Bahasa-Terjemahan untuk mengajar bahasa Inggris, kelas biasanya akan dilaksanakan dalam bahasa ibu siswa yang mempelajari bahasa tersebut. Siswa belajar kosa kata dan aturan tata bahasa dari seorang guru dan dilatih dalam latihan penerjemahan dari bahasa ibu ke bahasa Inggris dan sebaliknya. Metode ini berfokus pada bentuk kalimat dan pengajaran kosa kata kepada siswa.
Terlihat dari judul metodenya, tata bahasa dan terjemahan merupakan inti dari metode ini. Siswa diajarkan kaidah tata bahasa dan diharapkan mampu menerjemahkan kalimat. Hal ini sebagian besar dilakukan melalui membaca dan menulis dan hampir tidak ada keterampilan berbicara, mendengarkan atau pengucapan yang dipraktikkan oleh siswa.
Keuntungan Kerugian
Salah satu alasan mengapa cara ini tidak lagi digunakan adalah karena keuntungannya yang sedikit. Salah satu keuntungannya adalah siswa akan memiliki kosakata yang luas dan lebih mudah memahami kaidah tata bahasa namun mereka akan kesulitan berkomunikasi dalam bahasa Inggris lisan.
Berbicara dan mendengarkan jarang dilakukan dengan menggunakan metode ini dan akibatnya, sebagian besar siswa tidak akan mengembangkan bagian bahasa Inggris mereka ke standar yang cukup tinggi untuk melakukan percakapan yang layak. Sudah menjadi rahasia umum bahwa ada 4 keterampilan bahasa Inggris; membaca, menulis, berbicara dan mendengarkan dan semuanya dituntut untuk berkomunikasi dengan baik dalam bahasa Inggris.
Terakhir, ini juga merupakan metode mengajar bagi guru dan belajar bagi siswa yang sangat membosankan. Hanya ada sedikit ruang untuk kreativitas dalam metode ini dan kelas akan menjadi membosankan bagi sebagian besar siswa.
Karena sifat kaku dari metode ini dan kenyataan bahwa ada sedikit atau tidak ada latihan berbicara, metode ini tidak lagi digunakan dan metode yang berbeda kini lebih rutin digunakan untuk mengajar bahasa Inggris sebagai bahasa asing atau bahasa kedua.